在看完《集结号》后看到的一篇博文，转自杨石头的BLOG。

那是去年秋天的一个庸懒的午后，我们坐在小馆里推杯换盏，不是饭口时间，店里只有我们两个老回头客，饭店小老板也拎杯啤酒坐我们两旁边闲扯。
在我们要第二盘爆肚的时候，一个老乞丐推门而入。
 
饭店地处繁华地带，经常有落魄者和伪装的落魄者来寻求帮助，我们也都见怪不怪，这家小饭馆的小老板挺有人情味，每逢有这样的事，或多或少他都要给两个，今天也不例外，没等老人开口，他掏出一块钱递了过去。

老人不要，声音很含混的说不要不要，不要钱，有剩饭给一口就成。

这令我们很诧异----这是一个真正的“要饭”的，他不要钱。

我不由得仔细打量老人，他得有80多了，身板还算硬朗，腰挺的很直，最难得的是一身衣服虽然破旧，但是基本上算干净的，这在乞丐当中绝对是很少见的。

要说要饭要到饭馆里是找对了地方，可事实上完全不是那么回事。小饭馆做的是回头客生意，客人吃剩的东西直接当面倒掉，他们家主食是烧卖，现要现包-----小老板根本就没有剩饭剩菜给老人，很明显他也不能给老人来上这么一份现要现包，小不其然的一件事就这么不好解决。

朋友也对这个老人发生了兴趣，招呼服务员把这屉小老板引以为荣的烧卖给老人拿过去，并且让老人坐在我们旁边的桌上吃。没有外人，小老板也就不拦着老人坐下，还说桌上有醋，有芥末，想用随便。老人喃喃的道谢，从随身的包袱里掏出一个搪瓷茶缸想要点水喝，这个缸子让我们吃了一惊，班驳的缸体上一行红字还可以辨认----------献给最可爱的人！

我这个哥们是不折不扣的将门之后，他爷爷是55年授衔时的少将，看到这个缸子出现在这么个老年乞丐手里让我们很纳闷，朋友迟疑地问老人这缸子哪来的，老人喃喃的说：“是我的是我的，是发给我的。”我们都觉得不可思议，朋友说，爷们你过来坐，你过来坐，咱爷三唠唠。老人说不用不用，我起身把老人扶到我们桌前，于是就有了这样一段对话------

“老爷子，你参过军？”

“是呀是呀，当了七年兵哩”

“您老是哪里人？”
“安徽金寨的，”
“哪年入伍呀？”
“46年，就是日本投降的第二年”
“您参加的是哪只部队啊？”
“新四军六师，就是后来的华野六纵”
“您还记得你们纵队司令是谁吗？”
“王必成啊，打仗是好手啊”

老人语言含糊不清的念叨起来，我和朋友都默然了---一个来自乡下的老农显然不会知道这些已经逐渐被人们淡忘的历史，这是支我军历史上的英雄部队----孟良崮上，张灵甫被这支部队击毙，使该纵队一战成名。

我们给老人夹菜，倒酒，继续我们的话题------

“后来还参加了抗美援朝？”

“是呀是呀，美国人的飞机厉害呀，我就是在朝鲜受伤后才复员的啊”

“那您参军七年应该是干部了，怎么是复员呢？”

“没有文化啊，当不了干部”

看见我们狐疑的神色，老人着起急来。

“你们两个娃不信吗？我有本本的，有本本的”老人慌慌地在怀里摸出一个包得很仔细的小布包打开来，两个红色塑料皮的小本，一个是复员军人证书，另一个是二等残废军人证书。老人慢慢卷起左边的裤管，我看见了一条木腿。

朋友在包里又拿起一张叠的很仔细的白纸打开看，看完后递给我，默默无语。

那是一张村委会的介绍信，大意是持该介绍信者为我村复员残疾军人，无儿无女，丧失劳动能力，由于本村财政困难，无力抚养，特准许出外就食，望各地协助云云。村委会的大印红的刺眼。

我们都被这个事实震惊了，饭店老板也目瞪口呆，好久他才结结巴巴的对老人说：“爷们，再到了吃饭的时候您就上我这来，只要我这饭馆开一天，您就。”老人打断他说不，他说他还能走动他就要走，老人说东北人好咧，当年在丹东他就知道东北人好咧。

我纳闷地问老人为什么在行乞的过程里为什么不要钱呢？

老人突然盯着我说：“我当过七年兵的，我还是个共产党员哩，我怎么能。。？

那一刻，我泪流满面。

何铭锋 季铁

（湖南大学 设计艺术学院，湖南，长沙，410082）

摘  要：通过对美国《商业周刊》所发表的全球60所最佳设计院校的评估方法、办学特点及教学课程体系的研究，总结出国际设计院校的研究生教育的几个显著特点与趋势，并在此基础上对我国设计艺术学专业研究生教育进行了深刻的思考。

关键词：设计教育与评估；传播设计

Abstract: Through a comparative study on the evaluation methods, school-running characteristics and teaching course systems of the Global Top 60 D-schools published by a famous American magazine, Business Weekly, the present paper sums up several distinct features and tendencies in post graduate education of schools of design over the world, and further gives a profound consideration to the education of design arts major post graduates in our country.

Keywords: Education & evaluation of design, Communication Design

2006年10月5日美国《商业周刊》发表了一个全球最佳设计学院（D-Schools）的名单，为了这次调查及排名，《商业周刊》聘请了24名专家，其中包括设计师、设计教育家、创新咨询顾问、企业人事专家，列举了60所全球最佳设计学院。引人关注的不仅是这是《商业周刊》-作为全球著名的商业杂志首次对全球设计教育的一次调查和排名，更在于其不同的评估体系-设计创新思维和战略和建立全新的商业模式为目标的设计理念和创造力成了其核心要素。也许在这些所列举的院校中所开设的课程还处于不成熟阶段，但在教学模式的革新却值得我们去思考。

一、对全球60佳设计院校的数据分析

1、地区分布分析：在这60所院校中，欧美占去50所，还是彰显了欧美在设计教育所处的优势地位，值得高兴的是亚洲也有10所院校入选，其中中国4所，印度、日本和韩国各有2所，这表明亚洲经济迅猛增长，设计院校在经济发展中的推动力得到肯定。

2、教学层次分析：只设置研究生教学层次的共有18个，研究生和本科都设置的学校共有36所，只设置本科教学层次的只有6所。可见在全球60所最佳设计院校当中，研究生教育是作为设计研究的主体核心力量。研究生教育作为本科教育的后续发展，不仅仅是研究层次的变化，更是高等院校设计教育发展、设计研究与社会互动的交流平台。

3、评估方法与导向分析：由于此次评估体系引入新的评估方法和导向-对设计教育培养目标中是否以培养“设计思维和战略”以及 “建立全新的商业模式为目标的设计理念和创造力”的考察，因而不同学科背景的院校同样纳入了D-Schools考察范围，入选院校不尽相同，可分为：专门设计类、工商管理类、工程技术类以及综合类。其中专门设计类的院校共有40所，其中美国20所；工商管理学院共有10所，美国8所；工程技术学科类院校共有8所，美国有5所；综合类院校共有2所，全在欧洲。由此可见：专门设计院校在设计研究领域中还是占了多数，但传统意义上的商学院却在设计研究的领域占有了一席之地，而其中尤以教育理念一直领先的美国院校占了绝大多数，同样的情况出现在工程技术类院校的设计研究中，这标示着一种新的设计研究理念的到来。

二、设计艺术学专业研究生教育发展趋势分析

1、创新理念、商学和管理学与设计艺术学的交融

在全球一流的商学院领航学者意识到设计创新、新产品开发和服务对于企业的重要性，这些学校纷纷将设计课程、创新课程列入培养计划。美国卡耐基大学Tepper商学院院长Kenneth B. Dunn说：“创新是管理中的关键问题，创新才能生存”。美国乔治敦大学McDonough商学院院长，George G. Daly，将创新作为商学院一个学术研究的战略支柱，他说：“对创新过程的理解力和领导力将成为未来商界领袖的最关键的决定要素，这就是我们为什么把它作为我们培养计划中核心要素。”而在欧美，尤其是美国不少商学院的报考不再热门，招生的压力也促使商学院的教学模式的转型，在对于设计思维和战略的研究与设计学院寻求更深入的合作，如Jeneanne Rae在乔治敦大学McDonough商学院开设的课程——新产品和新服务开发颇受欢迎，成为该学校入选全球设计名校60强的重要理由，同样入选的加拿大多伦多大学Rotman管理学院，其院长Roger Martin在学院内大力提倡设计思想。他不仅仅向学生讲授时尚外观的重要性，还看到了设计师采用的解决方案的方法中所蕴涵的价值，他认为这是一种综合思考问题、解决问题的方法，能运用到商业发展的各个环节中去。

同样专门设计类院校也加强与商学、管理学院校的交流，调整研究生培养目标和课程体系。如伊利诺斯理工学院设计学院，因为他们也发现就业市场的变化，一多半的毕业的研究生都进入公司企业从事战略、营销和研究工作，而不仅仅是设计工作，从而调整其研究生教育模式，从2006年开始开设设计学硕士MDes和MBA双学位的授予。意大利博克尼大学、德国Zollverein设计与管理学院、美国普瑞特艺术与设计学院对于设计管理的研究亦成为上榜的理由。

这种学科交融趋势的缘由我们可以借用加利福利亚大学Haas商学院教师Sara L. Beckman一言以蔽之：MBA专注于解决问题，设计则关注于发现问题。

2、设计研究与设计科学的发展融汇

作为具备前瞻性、创造性的研究思路，以独特产学研模式而闻名于世的麻省理工学院媒体实验室成为这种趋势的最好例证，其实验室研究范围涉及传媒技术、计算机、生物工程、纳米技术。现已成立的研究小组有：机器人，数字化行为，模块化媒体、交互式电影、社会化媒体、数字化艺术、情感计算机、电子出版、认知科学与学习、合成角色、可触摸媒体以及视觉和模型等。所有这些研究内容都属于新兴交叉学科的范畴，是具有前瞻性的创新研究。还有斯坦福大学哈索.普拉特纳设计学院每学期均开设跨学科的课程，南加大电影电视学院则建立一个开放的课程平台，传播学、工学、美术、游戏设计专业的学生共同协作交互媒体的课程。亚利桑那州大学的Herberger艺术学院中有一个名为Arts, Media and Engineering Program (AME)的课程体系，也是致力于媒体技术、人机交互、艺术的交叉性研究，如图1所示：

图1  AME课程体系关系

湖南大学艺术设计学院赵江洪教授所从事的“非物质主义与可持续发展的产品设计研究”，主要研究社会后工业化和信息化条件下，社会现实和物理现实全面的信息化以及服务设计的工业设计发展方向和理论问题，并开展国际合作研究。

3、从平面设计（Graphic Design）到传播设计(Communication Design)

在设计艺术学这一学科体系中，原有的平面设计专业这一本科专业是不能简单复制为研究生培养的目标，其原有的教学模式、培养计划已经无法胜任这种变化的要求，世界各国设计教育界都在积极探索设计改革的新途径和新方向，目前主要有两种不同的发展方向：一方面，大部分艺术专业院校朝专业化细分发展；而另一方面，少数综合性大学如意大利米兰理工大学、美国卡耐基梅隆大学等学校等近几年来已经开始建立综合的、研究性的、基于现代整合媒体技术的传播战略设计体系。从平面设计到传播设计的学科发展，让传统意义上的平面设计从单纯的平面设计这个媒介平台转向了综合立体化媒介传播、多学科发展、以建立新的商业模式为目标的传播设计概念。

传播设计的形成缘由我们可以从以下的文化经济概念的发展看出端倪：

在《文化肌肤》一书中，德克霍克认为，由于设计是文化意义上的人造物的可看、可听和有肌理质感的外在形式，所以设计是文化的肌肤，因此设计的本质意义在某种程度上就是文化的传播，商业的竞争到一定阶段就是文化的较量。在当今信息化和经济全球化的时代，呼唤创新经济和新的商业模式。以现代传媒为介质的大批量生产的现代文化形态和非物质产品，构建了新的信息产业和创意工业。为了适应这种变化，意大利米兰理工大学、美国卡耐基梅隆大学、美国普瑞特艺术与设计学院、印度科技大学等学校等近几年来已经开始建立传播战略设计体系，其培养目标很明确的提出：学生要求能综合运用传播过程中各种表达技术，包括传统与数字印刷、基于web的多媒体设计、数码影像、VR与人工智能及媒体运用与监测等，更注重的是要求学生能从战略的角度对本国的可持续发展和文化继承方面发挥作用。

欧盟设计委员会对传播设计的定义如下：“传播设计是一项综合知识与技术的创造性活动，在工业生产、服务以及文化传播活动中，传播设计不仅局限于运用各种传统与现代多媒体传播技术进行综合表达，更重要的是制定恰当的品牌与产品设计、服务与传播战略，提供解决问题的最恰当的方法和创造新的商业模式。

总体上我们可以把传播设计研究可以三个不同的层面：

1）表达性的传播设计：目的是为了引起关注或思考。这个层次更接近于视觉艺术，更多的表现于包括电影、海报、娱乐和政治、教育、艺术创作等活动中，发掘创意和制造文化差异性是这个层面的工作核心。

2）战略性的传播设计：这个层次研究的对象是文化、市场、企业、消费者、产品、媒体、商业模式、可行性等之间的关系，合理的利用与整合不同的传播技术与方法，以及对传播过程的把握，追求最佳的传播效率是这个层面的工作目标。

3）探索性的传播设计：主要目标是创造和开发新的传播技术和语言，如麻省理工学院媒体实验室研究设计与生物科技的结合、Adobe和Google创造了现代人新的图像和信息化生活方式。

    这三个层面中，后两者的研究成为传播设计研究的重点，日益得到重视。

三、对我国设计艺术学研究生教育的启示

1、我国的设计艺术学专业面临着诸多的问题：

1） 严峻的国际文化竞争环境：中国如何从制造大国向设计大国转型，如何将国家的软实力向外传播，设计教育的革新提上了议事日程。

2）爆炸式的设计教育发展：“艺考热”一方面反映了设计产业的需求，同时也隐藏了严重的师资不足、生源素质问题以及办学结构层次过分密集等重大危机。这导致了极度不平衡的就业市场：大量的劳动密集型低端设计制作人才空前饱和，而能为政府或大型企业提供综合的设计战略与咨询等高端设计服务的人才却稀缺。这种设计人才市场的趋向对研究生教育培养目标提出了更高要求。

2、我国研究生教育培养中存在的问题和解决办法

在中国近几年的研究生培养中，研究生教育其规模已经堪称世界第一，其中一些院校所设计研究工作取得长足进步，如在前文提到的全球设计院校60强中香港理工大学、湖南大学、同济大学、清华大学名列其间，但作为设计研究的高端平台—研究生教育也隐忧频现，不少院校研究生教育中课程的本科化问题、跨学科研究人才等软环境缺乏和技术硬环境的投入不足，研究生教育面临一次危机，但同时也是重大的发展机遇。

我们认为：可以从以下两个方面来解决

1）建立一整套适应于时代发展的设计艺术学研究生教育培养体系，包括：培养计划、课程体系的修订，社会化教学模式和跨学科研究体系的建立

2）培养跨学科研究人才，建立社会化外聘教师资源库。

3、我国研究生教育发展的愿景

最近颁布的《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》，则为研究生教育的发展提供了重要的政策支持，对发展新兴传播载体、发展重点文化产业、培育文化创意群体和内容提供商、民族文化保护、加强高等学校人才培养和学科建设等诸方面提出了纲领性规划，同时即将在我国举办的2008年北京奥运会和2010年上海世博会，为我国设计产业的跳跃式发展和设计的全民教育迎来了一次难得的机遇，我国设计艺术学研究生教育应密切关注国际研究生教育发展的热点、趋势，为国家经济文化发展和国家软实力的扩展提供智力支持。

参考文献：

[1] 季铁.Communication Design and Culture in China.[J].Milan：Edizini poli.design，2005

[2] 赵江洪.设计艺术的含义[M].长沙：湖南大学出版社，1999

[3] http://www.businessweek.com

[4] http://www.ccnt.gov.cn/

[5] http://ame.asu.edu/

3岁的外甥女常有些让人想不到的童言童语，令人捧腹

大人问：外婆呢？

可可：外婆回家去了

大人问：外婆回去干什么？

可可：外婆回去带外公去了